为了加强教风、学风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教学效果，充分调动广大教师的工作积极性，促使学生刻苦认真地学习，提高教学质量。特制定本办法。
一、实行教考分离制度的意义
实行教考分离，能够使教师自觉地按照课程教学大纲和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，求得好的教学效果。同时从学生的角度，能促使其树立端正的学习态度，努力学习并掌握课程的基本内容、重点内容，经受课程学习结束后的考试检验。从而形成重教重学的良好氛围，不断提高教学质量。
实行教考分离也是规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。以教学大纲为依据进行教学和考核，统一命题、集体流水评卷的教考分离制度，有利于充分发挥考试在教学工作中的作用，使教学工作规范有序地进行。促进教学管理工作由原来的过程管理变为目标管理。
二、实施教考分离的课程
（一）课程范围
教学计划中规定的专业基础课和专业课，本科专业基础课和核心专业课必须纳入教考分离范围。
（二）教考分离课程的确定
由系上统一确定实行教考分离的课程，报教务处审定。本科每年级每专业每学期实行教考分离的课程原则上应在两门以上，专科根据具体情况确定。
实行教考分离的课程，由专业所属的教研室主任负责对教学内容、时间、要求及考核形式做出统一规定，并形成书面方案，在每学期第十三周以前，把教考分离课程名称及教学大纲报系办，由教学副主任审核。
三、教考分离的实施过程
（一）命题与组卷
教考分离实行的效果如何，主要取决于试卷命题质量的好坏、命题内容是否科学。为此，提出以下命题及组卷要求：
1.教考分离的课程必须制订教学大纲和组卷方案，任课老师必须严格按照教学大纲要求制定授课计划。课程考试命题必须依据课程教学大纲要求进行，各教研室要定期审定课程教学大纲的科学性，使之适应学科发展和人才培养规格的要求。考试的有关安排要向学生说明。
2.教师在编制试题时要完全按照教学大纲要求，命题的梯度应以使用的教材及习题为依据，全面把握教材，从本课程的实际出发，处理好一般知识、基本理论和能力几方面的关系，侧重分析问题、解决问题能力的考核和培养。在考查学生基本知识的基础上，专业课及专业基础课要注重学生实践能力的考核。
3.每份试卷原则上应覆盖所学教材全部“章”和80%以上“节”的内容，知识点、能力点分布大致均匀。根据课程内容特点，要有一定分值的旨在考核学生运用知识、解决实际问题能力的应用性试题。
4.试卷结构可从学科实际出发进行设计。每一份试卷中考试时间应为2小时；题型在4种以上。每份试卷的试题难易度要有适当比例，较容易、中等和较难试题的比例一般以3：5：2为宜。试卷中按教学大纲要求掌握、熟悉、了解的内容比例为5；
5.已建立试题库的课程，必须使用试题库命题。由教研室根据教学大纲组题。试题库应定期充实、调整和更新，并根据学科的发展以及教学要求不断创新；
6.未建立试题库的课程，由系上安排非任课教师(包括外校)按照教学大纲的要求命题；
7.教研室主任所任课程教考分离的，由教学副主任组织相关工作。
（二）考试组织
1.实行教考分离课程的考试由系上负责统一组织和安排；
2.实行教考分离课程的任课教师不参加本科考试的监考；
3.监考教师必须严格执行学院有关考试的规定；
4.课程考试结束，监考教师按要求将答题纸和试卷分别按学号顺序整理好，交教学秘书处保管。
（三）评卷
1.阅卷工作由系和教研室协调安排，采取流水作业方式进行集体阅卷，原则上该课程任课教师不评阅试卷。
2.教师在阅卷时，应不徇私情，公正客观，严格按照评分标准给分，注意不偏宽或偏严，始终如一。
3.阅卷完毕由阅卷负责人总分，并做好本门教考分离课程的试卷分析及考试情况的总结工作（包含试题的难易程度、成绩分布等）。试卷、试卷分析表交教学秘书保管。
4.职业技能类课程制定专业实践考评标准，建立专业实践技能考评队伍，积极开展教考分离。
5.集体阅卷完毕后,教学秘书将试卷交与任课教师,任课教师再根据平时成绩给出本门课程学生的最终成绩，并上网登记。
四、教考分离结果考核
（一）教考分离课程的成绩作为教师教学质量考评的重要指标，与考评、评优晋级挂钩；
（二）教考分离课程的成绩和组织工作作为教研室考评的重要依据。
（三）教考分离课程的成绩和组织工作作为系上教学管理考评的重要依据。
五、本办法自07—08学年度第一学期起施行。
安康学院经济与管理系
2007年9月